硬的和软的,死的和硬的

  硬的和软的,死的和硬的

  硬的和软的,死的和活的

  文:我是素颜

  此处要借用三年级小朋友的一句话:作文不是硬,而是软。还得再加上一句:作文不是死的,是活的。

  作文有公式,和1十1=2一样,可以套用。总分总是通用的公式,开头和结尾要相互呼应,也是公式。结尾必须写感悟写收获写感情还是公式套路。

  公式是死的,内容却是活的。

  真实的生活是很有趣的。在写状物作文中的植物时,正巧发现了仙人指开花了,早晨开下午就谢,和昙花有得一比。就把这种植物带进了课堂。在讲具体事例的时候,故意让同学们经历满手扎刺的难受。那怎么拔呢?仅知道一种,找眉毛夹子。结果有同学提供了从抖音学来的方法,倒一杯热水,把水放在瓶口,刺就会自动掉下来。另一个同学还有好主意,用胶带粘一下就把刺全粘下来了。

  硬的和软的,死的和硬的

  聊到与仙人掌发生的故事。有位同学说她的妹妹因为爸爸不帮她找玩具,故意把一盆仙人球放到沙发上,结果爸爸没察觉,一屁股坐了上去,不得不上医院找医生才拔出来。

  另一个老老实实,上课回答问题都畏畏缩缩自卑到要钻进地缝里的孩子,借用了这个故事,心理活动描述得活灵活现,就和发生在他身上一样。看来老实孩子也不乏要做坏事的小野心啊。

  童话大王郑渊洁曾经在南京与记者聊到小学写作文的经历。

  记者:您到现在为止已写了1000多万字的作品了。您笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔等童话人物至少影响了两代人的成长。但听说您只上到小学四年级?

  郑渊洁:上了四年小学,然后就文化大革命,结果都不上学了。后来,我就跟父母从北京到河南去了那个“五七”干校。“五七”干校的军人,看这些孩子没学可上,就自发组织了一个干校的子弟小学。在一天上语文课时,老师就出了一个命题作文,叫《早起的鸟有虫子吃》。我就仗着小学二年级想当掏粪工人的经历,我就给他变更了题目,写成《早起的虫子被鸟吃》。大概的意思就是说:你首先要弄清楚你是鸟还是虫子。你要是鸟,你就早起,丰衣足食。如果你是虫子,你早起就会有杀身之祸,不如睡懒觉。结果老师不干,要跟我辩论,结果辩论不过我,就让我说一百遍:我是我们班最没出息的人!我说了七八十遍,就忍无可忍了,就引爆了身上的拉炮,然后在一片硝烟中被赶出了教室。

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  记者:听说您小时候的理想是当掏粪工人?

  郑渊洁:我上小学二年级时,有个老师姓赵,布置了一篇命题作文。当时,我想起我妈妈小时候给我讲的一个故事来了,大意是说:有一次发大水,动物都逃生,要跨过这条发了水的河,但河面上有一个很宽的桥,结果大家都挤这个桥,桥塌了。桥旁边有一个独木桥是比较有风险的,羊就走独木桥,结果它过去了。我就想试一下这个道理,偏要跟你们大家不一样一下。我就想找一个最极端的例子,就是掏粪工人。然后我就写了:我长大了当掏粪工人。我遇到的这个老师是个好老师。

  因为有一个主持人叫刘仪伟,他说他的老师也出过这个作文,他只是写了他长大当厨师,老师就把他爸爸叫来了,说:“你怎么教育的这孩子,没有远大理想,就想当一厨子?”而两个星期以后,我这个老师也找到我,说你那篇作文被老师推荐到校刊上刊登了。这件事对我的鼓励作用非常大,从那天开始,我就产生了一个错觉,我就认为这世界上,谁写东西也写不过我,这个错觉一直保持到今天。

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  传统的作文是硬的,中心思想积极进取高大⊥,结尾必须从中懂得了一个道理,学会了什么,懂得了什么积极的人生意义。就像很久之前的一个考题:雪化了以后是什么?标准答案只有一个:水。答春天的被判错误。这么诗意的一个答案就这样被否定了。一个孩子的想象力,被扼杀于摇篮。

  早起的鸟儿有虫吃。早起的鸟儿早起的缘因不一定就是为了吃虫子。也许有些是因为失眠的缘故,有些是因为被枪声惊醒了,有些是因为想健身。早起的虫子早起的原因确实是想找更小的小虫子来吃,或者早晨带露水的叶子更富营养,再或者是年龄老了马上要过世,能早睁开眼多留恋留恋这个世界,多瞅一眼是一眼。

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  1十1=2这个答案在数学中是正确的,在生活中却并不准确。在字谜游戏中谜底是王或者田,还可能是11,在家庭中爸爸妈妈生了一个孩子是3,再生一个是4,依次累加,答案多多。

  生活从来没有标准答案,写作文亦是如此,只要符合逻辑,内容可以千变万化。

  作文不硬,作文不死,是为好作文。